Visual codes in picture books: how to learn about genre / a tool for learning genres?
El álbum codificado : ¿una herramienta para conocer los géneros literarios?
L’album codé : un outil d’apprentissage des genres ?
Résumé
This article examines picture books based on visual codes that contain no text apart from the title and the caption, as it is the case in the works of Warja Lavater, Sonia Chaine and Adrien Pichelin. We will study their reception as picture books and/or as tales and assess the impact they have on pupils. These book objects are not easy to read and require general knowledge to decipher the complexity of the characters and understand the allusion to fairy tales. On the other hand, the visual coding of other tales invites to follow the picture book’s specificities to give meaning to the illustrations and to propose an enlightening iconographic reading. We will also explore the different types of expertise reading, which these picture books require.
El artículo propone estudiar algunos ejemplos de álbumes codificados, como los de Warja Lavater, Sonia Chaine y Adrien Pichelin, sin texto excepto el título y un pie de foto. Se trata de cuestionar la recepción como álbum y/o como cuento por parte de los alumnos: en efecto, estos objetos de libro son complejos de leer y necesitan conocimientos acerca de los géneros literarios para descifrar la complejidad de los personajes y lo implícito de los cuentos puestos en imágenes en estos álbumes. La codificación de otros cuentos, por otra parte, nos invita a apoderarnos de las características específicas del álbum para dar sentido a las imágenes y proponer una lectura iconográfica esclarecedora. Se requieren varias formas de lecturas expertas mediante la lectura y la reación de álbumes codificados.
L’article propose d’étudier quelques exemples d’albums codés, comme ceux de Warja Lavater ou de Sonia Chaine et Adrien Pichelin, sans texte hormis le titre et une légende. Il s’agit de s’interroger sur la réception comme album et/ou comme conte par des élèves : en effet, ces objets livres sont complexes à lire et convoquent les connaissances génériques pour déchiffrer la complexité des personnages et l’implicite des contes mis en images dans ces albums. Le codage d’autres contes invite en revanche à s’emparer des spécificités de l’album pour donner du sens aux images et proposer une lecture iconographique éclairante. Plusieurs formes de lectures expertes sont convoquées par la lecture et la création d’albums codés.
Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)